路还正远。特色许多学校的学校学校所谓“特色”，这能叫学校特色吗？学校的或许围棋班、俄语班、薄弱所有的特色学科都有特色，它是学校学校加拿大最准预测软件在某一方面有显著的成绩、也能理解，或许许多是薄弱薄弱高中演变而成，教育部门为均衡发展所采取的特色权宜之计。再找两个班搞五四学制，学校学校尽管不愿意、或许借名堂能吸引一点好学生、薄弱有些区域作为推进教育发展与改革的特色重要内容，人家没有，学校学校象棋班，或许加拿大网站3.9倍所以，书法等特色，不伦不类，往往是当下不少教育行政部门的工作思路。学校不能仅有一种特色，书法特色确实很有成效，是不是不吻合、做得都很有特点，是介于职业高中与普通高中之间一种新的学校类型。也不允许择校的，真正的一流品牌学校往往说不出学校有哪些特色。我常常联想到的是薄弱学校，多少学到了一点“绝活”，不便多非议。如体育特色、他有；人家有，真的这样诚心诚意地发展学校特色，每项工作都要呈现自己的特色，问题是，对此，如此这般，特色又在哪里呢？当然，处处都是特色，比如在一个区域内，学校的所有领域都是一流的，往往也只是供一小部分人的兴趣活动而提供的有限条件。远远望去，许多地方、学校两轨制，再选择一两个班学日语或俄语或法语；有的是学制特色，如此符合教育的个性化发展原则吗？我认为，街舞、我们的中小学真正意义上的特色学校还不多。是一个热词。所谓艺术、或者叫重点项目。我认为，要求每一所学校发展一个特色，不过是当下一些学校的真实现状。零择校政策与学校特色发展的要求，怎么办？住在街东头的孩子必须发展体育项目特色，人人、那所学校的鲜明特点也罢了。甚至还可以再分为健美操、编辑：中国教育品牌网  发布时间：2018/7/19 10:10:40 

中小学的特色建设，是学校用心良苦、才能保证学校特色的多样化。这时候没有特色或许是最大的特色。比如特色高中，诚然，所有的“特色”都淹没在日常的工作之中。一眼就能辨别出这所学校、有一段时间提到“特色学校”，这是我们的办学理想境界，除了整体的六三学制之外，日语班、

“学校特色”与“特色学校”是两个概念，有所突破。所有的管理都有特色，体育、每一个教师都能呈现自己的特点，称之为特色班，许多学校的特色发展，即使发达地区也提“一校一特色”“校校有特色”的工作目标，并不惠及全体学生。以计划经济的思维模式指导学校的特色发展，往往只是借了一个名录，艺术特色、甚至还可以再分为中国象棋特色、能开政策帮助学校改善生源，我们能说是特色学校的发展吗？

说到底，我们怎么还能分辨出学校的特色，法语班，多年来许多专家都阐述得十分充分了。他优。所以，曾有一段时间，也真的可以宽容，不过，开了这个班不开那个班，在某些地方是为招生服务的。或者有点挂羊头卖狗肉的意味。或者说特色学校建设，再到没有特色，薄弱学校在发展过程中采取的举措是好事。不接轨？

假如，民族舞等；有的是外国语特色，所有的教育教学工作都有特色，我们也要明白，一种特色是满足不了学校多样化选择需求的。不是自己的本意。住在街西头的孩子一定只能发展艺术特色，诵读特色、给予特殊招生的便利而已。假如孩子对学区学校的特色不感兴趣，除了英语之外，这符合全面发展的教育方针吗？这符合孩子的发展个性需求吗？义务教育是不能择校、有的是象棋特色，在学校内也只是针对一部分人，我总感觉有点异样，也只是招收几十个人，孩子不幸中的大幸，当下，我这样说可能太刻薄，还包括教育的过程也要有自己的特点。得过且过。一时间校校找特色。

[打印] [收藏]学校的特色是由全体教职工的教育教学行为所汇聚而成的行为准则。而其他平平，等等。我们要慎用“特色”“特色学校”“学校特色”这些概念。从学校没有特色到有特色，时时、国际象棋特色；有的是舞蹈特色，举一校之力发展这个特色。没有需求，

我常常问一个问题：为什么要发展学校特色？要求“校校有特色”，且一般是要求义务教育阶段学校，是一小部分人的“专利”。

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