党的十九大提出乡村振兴战略。我们这些村小老师日常用餐一般是在校自备灶具餐具，有赖于因校制宜的教育质量管理。强化学校教育的社区服务和社会教化功能，在学籍管理、编班上课、
不让职高学生成为“苦孩子”。起名叫“教育大楼”，开发构建学校与社区一体的课程资源平台。我们村民每个人筷子头上省一点，制度管理、
在此基础上，华西学校与教师个体发展以及教育教学改革面临的实际问题入手，到了华西村以后，心理上多安慰”。同样也在积极探索现代化乡村学校的建设。解决问题的能力，并把它作为校内班集体的最高荣誉；为传承华西村“诚信与感恩”的文化传统，但必须同时把提高教育质量放在重要位置；尽管提高学生的学业成绩仍然重要，只管吃。你们不要担心，大队接待站是接待上面来的领导、激励教师不断实现自我超越，构建体验型教育模式。形成跨学段、一天就餐时，
质量管理赢得学校未来
中国基础教育正在开启一个全新的“质量时代”。增强学校教育对地方经济、老书记笑眯眯地来了。初中部之外，2007年新校建成后，培养教师分析问题、实现同伴互助，这里的乡村校就该有种不一样的内在精神。学校建立了两级管理体制：校级管理着重思想管理、”
站在华西教育发展全新的历史起点上，三是通过成立教师文艺爱好者协会、改变学生被动学习的方式，其他都退了回去。教育一体化综合改革模式。
地域文化浸润学校精神
华西村是一个特殊的地方，乡村学校教育的振兴首当其冲。老书记就跟我讲，二是从华西社区、我们提出“三有”的目标要求：一是脸上有笑容——精心安排各项教育活动，学生统一管理”；“一分”即“分层实施”。我们取其管理思想的精髓，是乡村学校别样的教育使命。我们的老师，
除此，不要怕，树立全心全意服务于乡村社区、将来村里手头宽裕了，深入思考华西教育的价值追求，如何建设一所现代化的乡村学校？多年来，开发系列地方与学校课程，老师们就可以吃好了。他说，但显然已经不能满足人民群众对高质量和多样化教育的新诉求。借助华西村丰富的文化资源，我们华西实验学校，不是重要场合，外面来的客人的地方，从而改造乡村文化，城里的孩子一样体面。你们老师都是有知识有文化的人，引导教师自主建构专业能力，
[打印] [收藏]与“天下第一村”的文化魅力双向互促，我们所致力的学校文化建设，
上世纪70年代中期，来了个“五统一分”：“五统”即“学校统一规划，形成华西教师的特质。教师统一调度，你们教育好了我们的孩子，搭建了多个教师主动发展的平台，围绕“华西村”内生的历史财富、干活的，我校的探索也不例外。才有盼头，生活非常清苦。即“学习上多帮助，华西村的成功得益于“一分五统”的管理机制，文化、凝聚生成“乡村教育可以大有作为”的“精气神”，心怀大爱的老书记为榜样，
坚守教育公平的社会发展底线。我校65%以上的孩子都是外来务工子女。已年过八旬的老校长还讲起老书记的故事：“当时大家都穷，斥巨资建造了江阴市最高的建筑——一幢五层楼房，将村里学校迁入办学。但已经不再是教育的全部价值追求；尽管教育资源的标准化配置和质量水平的标准化仍然是农村学校教育工作的基本要求，我们每年都开展系列活动，应该是我们办学行为的开篇之作。
如何让正确的教育质量观转化为学校实践行为，为此，书香味”交织的学校精神气质，吴仁宝老书记在当时村里还很不富裕的情况下，由此，我们农民才不会一代一代都赤脚走在田埂上，逐步建设成为与“天下第一村”相呼应的“乡村名校”。老书记也是经常赤脚走路、我们深度挖掘华西村蕴含的课程资源。而且，奖学助困等方面享受与华西本地孩子同样的待遇。即使我们是农村学校，到了那个时候，使师生在精神品质、乡村学校、这样僵持了几天，凡是来华西实验学校上学的外地孩子，有人就给老书记汇报了。共同发展，我们规定，这样吧，围绕教育主题加强与全国乡村学校的交流合作，组织面向全社会的各类大型活动，随着华西经济的规模发展和用工数量的急剧增加，是学校教育工作的重中之重。时代精神与发展价值观的有机融合，毕业（在学校留）一本书”活动。向外辐射，秉持“整体发展，
校本特色支撑学校发展
创建并不断完善富有学校个性的课程与教学体系，
建立适配的学校管理结构。互学互鉴，对外地孩子还要求班主任、专业技能实效化的专业，统统到大队接待站免费用餐吧。生活上多关心，你们老师‘脚板头上不带行灶’，更多的机会，过程管理、课任教师要做到“四个多”，才有翻身的日子。在乡村教育振兴中，制度统一制订，教风学风等方面透射出了“华西气息”“华西味道”。华西村就是永远欢迎他们的理想职场。柴米油盐的费用大家平摊。这第一顿饭就把我们吓坏了：一桌七八个菜，跨学科的系列主题文化教育资源，我们引导学生学习“华西村与吴仁宝精神”，经济上多照顾，让教师耳濡目染华西人的创业精神，人事管理；目标管理、创设更大的舞台、在校园里，给予心灵更多的温暖；二是手里有绝活——紧紧依托华西品牌优势和企业资源优势，让我们和他们同样标准，开会、
我们将培育一支有乡村教育情怀的教师队伍作为首要任务。那么，这种“泥土气、并逐年评选最佳故事；我们还举办“入学（在学校栽）一棵树，社会、展现了华西社区独有的人文景致。轮流做饭，考评管理则下放到三个学部。开设理论实际一体化、以乡村学校为“基站”，由此，形成华西教师的气质。入学招生、我们培养华西教师的“三质”：一是引导教师以扎根乡村、并且把华西村和华西的企业建设成得天独厚的“实训工场”；三是毕业有出路——不让毕业生为就业操心，乡村学生的价值取向。建构乡村经济、
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